Intentaré dar una respuesta breve a la siguiente interrogante:
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de analizar el texto de Xavier Vargas Beal “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” puedo decir que el aprendizaje es un proceso continuo de apropiación de significados por los sujetos, que esta enmarcado por una gama de consideraciones entre las que destacan los intereses de los estudiantes, las estructuras cognitivas previas que han desarrollado durante su evolución como individuos y el significado que implica la adquisición de nuevos saberes para su propia transformación y para la resolución de conflictos en su muy particular realidad individual y social. Por ello los aprendizajes no pueden ser observados y medidos de manera simple, sino que se tienen que jusgar desde una perspectiva integradora que permita observar los cambios en el ser cognoscente y como operan estos en su realidad. En este marco de referencia, el desarrollo de competencias está regido por los mismos factores que el desarrollo de conocimientos y habilidades, pero tiene una serie de implicaciones éticas y sociales que se deben de tener en cuenta tanto al momento de planear los cambios curriculares de un nivel educativo particular, como al diseñar estrategias que faciliten el desarrollo de las mismas en las aulas; particularmente se debe de poner énfasis en el sentido de para quién y para qué desarrollar ciertas competencias.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de analizar el texto de Xavier Vargas Beal “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” puedo decir que el aprendizaje es un proceso continuo de apropiación de significados por los sujetos, que esta enmarcado por una gama de consideraciones entre las que destacan los intereses de los estudiantes, las estructuras cognitivas previas que han desarrollado durante su evolución como individuos y el significado que implica la adquisición de nuevos saberes para su propia transformación y para la resolución de conflictos en su muy particular realidad individual y social. Por ello los aprendizajes no pueden ser observados y medidos de manera simple, sino que se tienen que jusgar desde una perspectiva integradora que permita observar los cambios en el ser cognoscente y como operan estos en su realidad. En este marco de referencia, el desarrollo de competencias está regido por los mismos factores que el desarrollo de conocimientos y habilidades, pero tiene una serie de implicaciones éticas y sociales que se deben de tener en cuenta tanto al momento de planear los cambios curriculares de un nivel educativo particular, como al diseñar estrategias que faciliten el desarrollo de las mismas en las aulas; particularmente se debe de poner énfasis en el sentido de para quién y para qué desarrollar ciertas competencias.
Hola maestro José Rubén muy buenas tardes, le agradezco la invitación a participar en su bitácora, es un honor.
ResponderEliminarY los comentarios aplicando el FODA como no lo marcan le dejo mi siguiente comentario:
FORTALEZAS:
* Concretiza y específica la adquisición de los saberes y desarrollo de los conocimientos.
* Ser claro en que los aprendizajes no pueden ser medidos ni observados de manera simple.
* Las competencias se rigen por los factores del desarrollo de conocimientos y habilidades.
OPORTUNIDADES:
* ¿Es el aprendizaje trivial o no?
*Requiere concretizar más la respuesta.
DEBILIDADES:
* La extención del texto es muy extensa y son pocos los puntos mostrados dentro de su aportación.
AMENAZAS:
* El docente siempre debe poner enfasis para quien se desarrollan las competencias; pues esta centrado en el alumno.
* Podríamos desviarnos de los puntos principales si no somos más concretos.
Dejo mi comentario todo siempre a manera de opinión personal y de acuerdo con la perspectiva diferente, pues las experiencias son diferentes.
Saludos.
Lety.
Hola profesor José Rubén, así como la adquisición del conocimiento es un proceso constante, creo que no es posible medirlo mediante una simple serie de preguntas, creo que debe dar lugar a la observación de todo el proceso de apropiación del conocimiento.
ResponderEliminarLe envío un cordial saludo
Atte. Profesor Israel Aguilar Flores
Fortalezas:
ResponderEliminarDefine aprendizajes
Resume la respuesta de la pregunta generadora.
Puede definir que el aprendizaje se evalúa con ética y que no puede evaluarse con preguntas simples.
Debilidades.
Los aprendizajes si pueden ser observados, aunque no calificados por medio de la observación.
Estoy de acuerdo con sus opiniones y concuerdo que el aprendizaje es cuando el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos.
Profr. José Rubén
ResponderEliminarHace usted una adecuada referencia a la constante apropiación de significados, situación en la que estamos incluidos como docentes. Quizás alga falta reflexionar un poco más la forma de abordar y propiciar esta continuidad cuando se carece de bases, cosa muy frecuente en nuestro medio. El reacomodo de los esquemas también puede facilitar la adquisición de saberes previos que no se conocían o cuyo manejo era inadecuado.
También se debe contextualizar el aprendizaje, los dos factores son importantes: capacidades cognitivas del estudiante y su situación dentro de sus interéses.
Reciba un cordial saludo.
Hola maestro José Rubén:
ResponderEliminarEstoy de acuerdo con usted cuando menciona que definitivamente los conocimientos no pueden ser medidos ni mucho menos observados mediante una serie de preguntas, porque solamente estaríamos evaluando el conocimiento teórico y no el práctico que es cuando nos demuestran y es en el cual podríamos, en un momento dado, observar ese conocimiento adquirido y aprehendido.
Reflexiona de manera acertada en su escrito, en que los alumnos deben solucionar conflictos en su muy particular realidad tanto individual como social, eso es parte de esas competencias que deben desarrollar,por lo que tambien es necesario que nosotros como maestros al diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje,debamos considerar que tipo de alumnos tenemos y cuales son sus intereses para motivarlos y lograr en ellos el aprendizaje significativo.
Aunque aparentemente a veces nos hace falta un poco más de análisis del texto, creo que si lo ha reflexionado de manera acertada, lo que pasa es que es mucho texto y no es fácil explicarlo en un texto breve.
Saludos.