La docencia es una actividad en la que podemos sentirnos plenos y satisfechos o aburrirnos y vivir cada clase con una profunda ansiedad. Esta alternativa se nos ha presentado a muchos profesores y es imprescindible optar por estar a gusto, no se puede vivir en un error por mucho tiempo si se pretende ser honesto y buscar la felicidad.
El sentido de tomar la vida y nuestro trabajo como una aventura diferente cada día es el verdadero combustible que nos mantiene en marcha ante las dificultades de nuestro mundo.
En el trabajo docente como en cualquier otro, debemos estar convencidos de que aportamos algo que nos permitirá trascender, debemos sentirnos cómodos y contentos al realizar nuestras labores y disfrutar lo que hacemos.
Según el texto de José M. Esteve: "Todas las ciencias tienen en su origen a un hombre o una mujer preocupados por desentrañar la estructura de la realidad. Alguien, alguna vez, elaboró los conocimientos del tema que explicas, como respuesta a una preocupación vital. Alguien, sumido en la duda, inquieto por una nueva pregunta, elaboró los conocimientos del tema que mañana te toca explicar. Y ahora, para hacer que tus alumnos aprendan la respuesta, no tienes otro camino más que rescatar la pregunta original. No tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta; por eso, la tarea básica del docente es recuperar las preguntas, las inquietudes, el proceso de búsqueda de los hombres y mujeres que elaboraron los conocimientos que ahora figuran en nuestros libros. La primera tarea es crear inquietud, descubrir el valor de lo que vamos a aprender, recrear el estado de curiosidad en el que se elaboraron las respuestas". Al leer este fragmento recordé mis años de estudiante universitario, y como disfrutaba descubrir respuestas a preguntas que ni yo ni los maestros habíamos formulado pero que estos últimos nos sugerían en sus clases, y como esas preguntas y respuestas siguen presentes en mi a pesar de los años que han pasado.
El darme cuenta de que incluso los profesores de educación básica- que estudiaron y se formaron específicamente para la docencia- tienen los mismos conflictos que los docentes de nuestro nivel, me hace sentir más ligera la carga de ser profesor y disminuye mi sentimiento de culpabilidad por sentirme poco preparado para serlo, al mismo tiempo que renueva mis ánimos para buscar obtener esa formación continua.
Cuando descubrimos que lo que hacemos no es un error, que nos encontramos trabajando en la docencia no porque las circunstancias nos obligaron a ello, sino porque estamos convencidos de que al trabajar con jóvenes y ayudarlos a que descubran la verdad y a que sean responsables de sus actos, garantizará un futuro para nuestros hijos; entonces comprendemos que estamos al servicio de nuestros alumnos, y que esto nos satisface plenamente.
Reconocer nuestras debilidades es importante para mejorar el ejercicio de nuestra profesión, y las barreras de comunicación entre docentes y alumnos deben de librarse continuamente, por lo que se hace necesaria la continua revisión de la efectividad de nuestra forma de comunicación con los alumnos.
De acuerdo con el viejo supuesto, según el cual, “para enseñar una asignatura lo único realmente importante es dominar su contenido” encuentra en este campo su negación más radical. Entonces, el profesor descubre que debe atender otras tareas distintas a las de enseñar: tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. Y esto requiere una atención especial, a la que también hay que dedicar un cierto tiempo. El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, junto con el convencimiento de que los alumnos no son enemigos de quienes tienes que defenderte. Este es uno de los principales retos de la actividad docente en nuestro contexto, debemos entender y sentir que no estamos luchando contra nuestros alumnos, es una de las principales áreas de mejora en las que debemos trabajar, claro siempre en coordinación con las autoridades educativas.
El nivel de los contenidos es en ocasiones motivo de frustración entre los docentes, pero no tenemos razón para sentirnos así, ya que ese nivel lo podemos y debemos ajustar y recordar que lo más importante es despertar en los estudiantes el deseo de aprender continuamente y buscar sus propias respuestas.
Por último es muy importante reconocernos a nosotros mismos y a nuestra labor como importantes socialmente y sentirnos satisfechos y orgullosos de ser lo que somos.
El sentido de tomar la vida y nuestro trabajo como una aventura diferente cada día es el verdadero combustible que nos mantiene en marcha ante las dificultades de nuestro mundo.
En el trabajo docente como en cualquier otro, debemos estar convencidos de que aportamos algo que nos permitirá trascender, debemos sentirnos cómodos y contentos al realizar nuestras labores y disfrutar lo que hacemos.
Según el texto de José M. Esteve: "Todas las ciencias tienen en su origen a un hombre o una mujer preocupados por desentrañar la estructura de la realidad. Alguien, alguna vez, elaboró los conocimientos del tema que explicas, como respuesta a una preocupación vital. Alguien, sumido en la duda, inquieto por una nueva pregunta, elaboró los conocimientos del tema que mañana te toca explicar. Y ahora, para hacer que tus alumnos aprendan la respuesta, no tienes otro camino más que rescatar la pregunta original. No tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta; por eso, la tarea básica del docente es recuperar las preguntas, las inquietudes, el proceso de búsqueda de los hombres y mujeres que elaboraron los conocimientos que ahora figuran en nuestros libros. La primera tarea es crear inquietud, descubrir el valor de lo que vamos a aprender, recrear el estado de curiosidad en el que se elaboraron las respuestas". Al leer este fragmento recordé mis años de estudiante universitario, y como disfrutaba descubrir respuestas a preguntas que ni yo ni los maestros habíamos formulado pero que estos últimos nos sugerían en sus clases, y como esas preguntas y respuestas siguen presentes en mi a pesar de los años que han pasado.
El darme cuenta de que incluso los profesores de educación básica- que estudiaron y se formaron específicamente para la docencia- tienen los mismos conflictos que los docentes de nuestro nivel, me hace sentir más ligera la carga de ser profesor y disminuye mi sentimiento de culpabilidad por sentirme poco preparado para serlo, al mismo tiempo que renueva mis ánimos para buscar obtener esa formación continua.
Cuando descubrimos que lo que hacemos no es un error, que nos encontramos trabajando en la docencia no porque las circunstancias nos obligaron a ello, sino porque estamos convencidos de que al trabajar con jóvenes y ayudarlos a que descubran la verdad y a que sean responsables de sus actos, garantizará un futuro para nuestros hijos; entonces comprendemos que estamos al servicio de nuestros alumnos, y que esto nos satisface plenamente.
Reconocer nuestras debilidades es importante para mejorar el ejercicio de nuestra profesión, y las barreras de comunicación entre docentes y alumnos deben de librarse continuamente, por lo que se hace necesaria la continua revisión de la efectividad de nuestra forma de comunicación con los alumnos.
De acuerdo con el viejo supuesto, según el cual, “para enseñar una asignatura lo único realmente importante es dominar su contenido” encuentra en este campo su negación más radical. Entonces, el profesor descubre que debe atender otras tareas distintas a las de enseñar: tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. Y esto requiere una atención especial, a la que también hay que dedicar un cierto tiempo. El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, junto con el convencimiento de que los alumnos no son enemigos de quienes tienes que defenderte. Este es uno de los principales retos de la actividad docente en nuestro contexto, debemos entender y sentir que no estamos luchando contra nuestros alumnos, es una de las principales áreas de mejora en las que debemos trabajar, claro siempre en coordinación con las autoridades educativas.
El nivel de los contenidos es en ocasiones motivo de frustración entre los docentes, pero no tenemos razón para sentirnos así, ya que ese nivel lo podemos y debemos ajustar y recordar que lo más importante es despertar en los estudiantes el deseo de aprender continuamente y buscar sus propias respuestas.
Por último es muy importante reconocernos a nosotros mismos y a nuestra labor como importantes socialmente y sentirnos satisfechos y orgullosos de ser lo que somos.
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